一句話總結：超過七成家長在開學前焦慮孩子的人際關係，AI時代家長最重視的能力不是程式邏輯，而是「同理心」——但六成家長認為學校支援不足，而且不希望再加課。
核心要點
- 72.6% 的家長最擔心孩子在學校「人際關係受傷」，打敗了課業成績和升學壓力，成為開學季第一大焦慮來源。
- AI時代家長最重視孩子的能力前兩名：「同理心」（54.7%） 與「邏輯力」——知識已經不值錢，理解別人才是稀缺能力。
- 60% 的家長認為學校提供的支援資源不足，但高達 63.1% 主張「融入既有學科」，而不是額外加課。
- DFC台灣調查涵蓋國小三年級到國中三年級家長，共 318份 有效問卷，反映第一線家長的真實焦慮。
- 現場教師直言：同理心不是「教」出來的，是孩子在真實合作、處理衝突的過程裡「長」出來的。
暑假進入尾聲，書包、文具、新課表都準備好了，但家長心裡那一塊石頭，往往跟這些具體的東西無關。
DFC台灣今天發布的調查給了一個清楚的數字：72.6% 的家長，最擔心孩子在學校人際關係受傷。比擔心功課跟不上、考試考不好的人還多。
說真的，這數字不讓人意外。哪個家長沒有接過孩子放學時那張臭臉？沒有聽過「他們都不跟我玩」或「班上沒有人懂我」？學業可以補習，人際關係——沒有速成班。
有趣的是，當被問到「AI時代孩子最需要什麼能力」，家長給的答案不是程式設計、不是資料分析，而是「同理心」，以 54.7% 的複選率拿下第一，邏輯力排第二。
這背後的訊息很直接：當ChatGPT可以回答任何知識性問題，真正讓一個孩子不被取代、不被孤立的，是理解別人的能力。講白一點，AI不會跟你吵架，但AI也不會安慰你。
不過，理想很豐滿，現實很骨感。調查同時顯示，60% 的家長認為學校在培養這些軟實力上資源不足。但更有意思的是——同樣這群家長，有 63.1% 不希望再額外加課，而是希望把這些能力「融入既有學科」。
換句話說，家長要的不是「多一堂同理心課」，而是「每一堂課都有一點同理心的影子」。這個期待，說起來簡單，做起來——恐怕是老師們最沉重的負擔。
桃園市同德國小的陳則穎老師講得很實際。他說家長確實常問孩子在學校跟同學處得好不好，但他的經驗是：「同理不是只靠老師提醒，孩子要真的一起做事情，才會在過程裡學著合作、處理衝突。」
這句話點出了一個核心問題：同理心不能像數學公式一樣抄在筆記本裡，它必須在真人互動中反覆撞擊、修正、再練習。但現在的孩子——尤其是下課後——有多少時間在「真人互動」？
國家教育研究院的黃小萍老師也點出另一個層次：孩子越來越常使用AI，在虛擬和真實世界之間不斷穿梭，教師需要更多準備。但老師們已經在教學進度、行政工作、班級經營之間被壓得喘不過氣。
問題不在老師不願意，在於制度沒有給他們空間。沒有完整的課程配套、沒有共備時間、沒有專業支援，卻期待老師一個人扛起所有教養責任——這不合理，也不公平。
DFC台灣執行長許芯瑋提出一個很犀利的觀察：過去我們講「教育弱勢」，講的是經濟弱勢或資源弱勢；但在AI時代，出現了一種「新型態弱勢」——當知識隨手可得，如果孩子缺乏理解他人、與人合作的能力，他們會在真實關係中，成為一座座彼此疏離的孤島。
「孤島」這個比喻，很精準，也很殘酷。
目前DFC已經啟動為期兩年的「改變教育孤島計畫」，目標很明確：協助老師培養孩子的「同理行動」能力。但說到底，這不只是學校的事，也不只是老師的事。
編輯觀點
從產業面來看，這份調查反映的其實是就業市場的風向早已改變。企業端這幾年最頭痛的問題，從來不是新鮮人「會不會寫程式」，而是「能不能跟團隊合作」「能不能理解客戶需求」——這些全部指向同理心。但我們的制度還在用工業時代的邏輯培養AI時代的孩子。六成家長不希望加課，這訊號很清楚：與其塞更多課程，不如重新設計既有課程的互動方式。把分組討論、專案協作、衝突調解「鑲嵌」進國語課和社會課，比單獨開一堂「同理心課」更有效，也更可持續。
話說回來，家長自己可能也得面對一個不舒服的問題：我們有沒有在生活中示範同理心給孩子看？還是我們一邊要求孩子體貼別人，一邊在車陣中按喇叭、在網路上留酸言酸語？
孩子的同理心，最終是在家庭餐桌和學校課堂的交界處長出來的。學校可以提供方法，但氛圍——需要所有人一起經營。
所以，這份調查與其說是對學校的「投訴」，不如說是對整個社會的「提醒」。當AI越來越像人，我們最該做的，是讓孩子越來越像一個「懂得在乎別人的人」——而不是一個會說話的知識庫。
下一步，你可以這樣做
開學在即，與其追問孩子「今天考試幾分」，不妨換一句：「今天班上有人需要幫忙嗎？你有注意到嗎？」
一個簡單的提問轉向，就是同理心練習的起點。如果你認同這個方向，請把這篇文章分享出去，讓更多家長和老師一起把「同理心」從形容詞，變成動詞。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由自由時報發布。
常見問題 FAQ
同理心真的比邏輯力更重要嗎？
在AI時代，知識和邏輯可以靠工具輔助，但人與人之間的理解、情緒辨識和合作能力，目前AI還無法取代。調查中超過五成家長選同理心為最關鍵能力，反映的是對「真實人際連結」的焦慮與重視。
為什麼家長不希望學校加課來培養同理心？
因為孩子的時間已經被塞滿了。63.1%的家長主張融入既有學科，意思是：與其多一門課，不如讓國語課的分組討論、社會課的議題探究本身就帶著同理心的練習——這樣更自然、也更不會剝奪孩子的休息時間。
「新型態弱勢」是什麼意思？
DFC台灣執行長許芯瑋提出這個概念，指的是在AI時代，知識取得門檻大幅降低，但如果孩子缺乏理解他人、與人協作的能力，反而會在真實關係中陷入孤立——這是過去教育討論中較少被看見的弱勢型態。
這份調查的樣本數夠有代表性嗎？
調查回收318份有效問卷，對象為國小三年級至國中三年級家長。雖然樣本數不算龐大，但作為開學季前夕的焦慮風向球，仍具有相當的參考價值，也與教學現場老師的觀察高度吻合。
※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。
