相隔兩年，長榮大學與日本姊妹校共愛前橋國際大學再度於宮古島聚首。二十九名學生放下了日常的課本與螢幕，準備在這座被珊瑚礁環抱的島嶼上，用一週的時間交換語言、手作料理、彈奏三線，也在海浪聲中重新定義所謂的「國際視野」。
這場由長榮大學華語中心主辦的「2026宮古島跨界夏令營」，近日於宮古島市未來創造中心正式揭開序幕。參與者包括十五名長榮大學學生，以及十四名來自共愛前橋國際大學的日本學生。他們要學的不只是華語或日語，還有沖繩傳統料理、宮古島的傳統民謠舞蹈，以及那把音色獨特的沖繩三線。
長榮大學校長孫惠民說得直接：「我們與日本的學術交流一直很熱絡。」這不是場面話，攤開長榮大學的國際合作地圖，在二十三個國家或地區有一百七十二所姊妹校，光是日本就佔了三十五所。而與宮古島市的緣分，要回溯到二○一八年九月，當時學校與宮古島市役所締結夥伴關係，兩個月後宮古島日本教育中心正式掛牌營運，隔年夏天第一屆跨界夏令營就在這片海邊登場。
有趣的是，這不是一個突然冒出來的短期活動。從二○一九年首辦、二○二四年擴大為五所日本姊妹校參與，到今年雖然回歸雙校規模，但華語中心強調，這次營隊的核心精神更為聚焦——讓學生在實際的生活與學習場景中「用」語言，而不是在教室裡「背」語言。
課程設計上，學生們要同時扮演學習者與文化傳播者的雙重角色。上午可能是華語課與日語課的交錯進行，下午則切換到手作沖繩料理、傳統舞蹈教學，或是直接走向海邊的海洋活動。這種安排很清楚——語言不是目的，是工具；文化交流不是口號，是每天會發生的日常對話與協作。
參與學生在成果發表會上說，這場夏令營「是成長的歷程，不是學習的終點」。坦白說，這句話聽起來有點像標準答案，但如果你曾在異地跟一群語言不通的人一起煮過飯、跳過舞、完成過一個需要比手畫腳才能溝通的團隊任務，你就會知道，那種成長不是嘴上說說，是身體記得的。
編輯觀點：從產業面來看，長榮大學在宮古島的長期耕耘，其實踩準了兩個趨勢。 第一，疫情後國際教育交流不再是「去歐美名校」的單選題，亞洲區域內的短周期、高強度文化浸潤型營隊，反而更符合台灣學生對「有感國際化」的需求。第二，宮古島作為日本觀光重鎮，正面臨嚴重的勞動力老化與外語服務缺口，台灣學生透過這類營隊累積的台日雙語與跨文化協作經驗，如果能夠結合實習或地方創生專案，不只能為學生鋪出一條通往日本地方就業的隱形通道，也能真正解決在地的痛點。 對一般大學生來說，與其追逐那些人人都在申請的歐美名校短期課程，不如回頭看看這種「真正會讓你開口說外語、動手做文化」的扎實體驗，後者的履歷價值，可能比你想像的更大。
話說回來，這種跨國夏令營在台灣大專院校中並不少見，但多數是「一次性的驚喜」。長榮大學不同之處在於，他們把宮古島當作一個長期基地在經營——從教育中心到定期營隊，再到逐年滾動調整的課程內容，這已經不是交流，是深耕。
從二○一八到二○二六，將近八年的時間，足夠讓一個大一新生變成職場老手，也足夠讓一場國際合作從試水溫變成例行公事。但真正考驗學校的，從來不是把學生送出去，而是讓學生帶回來的東西——不管是語言能力、跨文化適應力，還是對自己未來職涯的想像——能夠在回台灣之後繼續發酵。
這次夏令營的另一個隱藏亮點，是場地選在宮古島市未來創造中心。這個命名本身就很有意思——「未來創造」不只是空間的名稱，也暗示了這類教育活動的真正企圖：它不是要學生去觀光，是要他們去參與一場關於未來的實驗。
如果你是大學生，或家中有正在讀大學的孩子，不妨問自己一個問題：你願意花一週的時間，跟一群來自不同文化背景的人一起生活、學習、犯錯、然後再試一次嗎？答案如果是肯定的，那麼下一屆宮古島夏令營的報名資訊，或許值得你提前標註在行事曆上。畢竟，有些體驗學校不會主動幫你安排，但機會來的時候，你得自己伸手去抓。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
長榮大學宮古島夏令營參加資格有哪些限制？
主要開放長榮大學在學學生及日本姊妹校學生參與，不限科系，但需具備基礎的華語或日語溝通能力，並通過校內的甄選與面試程序。
夏令營的課程都是用什麼語言進行？
課程以華語和日語雙語進行，華語課由長榮大學華語中心教師授課，日語課則由日本姊妹校師資負責，文化體驗課程會視情況搭配翻譯協助。
參加這種海外夏令營對未來就業有幫助嗎？
實際的跨國團隊協作與語言實戰經驗，在履歷上確實比單純的語言檢定證書更具說服力，尤其適合未來想從事國際貿易、觀光服務或台日交流相關領域的學生。
※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。
