臺北市學校環境教育中心日前為臺北市立啟明學校學生量身打造「多感官生態遊學課程」，成功實踐環境教育的普及性與友善共融精神。這項創新課程突破了傳統以視覺為主的觀察模式，強調透過聽覺、嗅覺與觸覺的深度連結，引導特殊教育學生跨越生理限制，以全新的方式無障礙地感受大自然的魅力，進而建立對生態環境的深刻認同。
數據發現：多感官體驗課程的突破性實踐
臺北市學校環境教育中心近期推動的「多感官生態遊學課程」，為啟明學生提供了一條通往自然的新途徑。此課程以「大自然協奏曲」為主題展開，引導學生辨識臺灣在地生物的獨特聲音，例如小彎嘴畫眉、臺北樹蛙及領角鴞等，並延伸至戶外進行實地聆聽與香草植物的嗅聞體驗。
教育局表示，「環境教育的核心價值在於『連結』，而連結自然的方式不應只有一種。」這段話精準闡釋了本次課程設計的核心理念，即透過多元感官途徑，讓每位學生都能找到屬於自己的自然連結方式。
課程最終結合了葉片敲拓印的手作活動，學生得以透過觸摸葉脈紋路，將其對自然的感知轉化為具體的藝術創作。在聽覺、嗅覺、觸覺等多重感官的交織體驗中，學生逐步建立起對自然生態的認同感，這不僅是學習的過程，更是情感的連結。
學子心聲與校長洞察：感官連結的長效影響
參與本次課程的臺北市立啟明學校高三學生蔡沐辰，分享了他對課程的深刻體驗。他表示，平時雖會在家人陪伴下接觸大自然，但透過課程，他對領角鴞的叫聲感到熟悉而親切，而臺北樹蛙的鳴唱則帶來好奇與想像。除了聽覺體驗外，香草植物散發出的天然氣味也讓他感受到了極大的療癒感，這對於因腦性麻痺而需面對治療與復健壓力的他而言，具有顯著的舒緩作用。
蔡沐辰感性地強調：「大自然是臺灣非常重要、必須好好把握的資源。未來也希望能繼續走入自然、持續探索。」這番話不僅展現了他對自然環境的珍視，也透露出課程對其個人成長與未來探索意願的深遠啟發。
全程參與的啟明學校李昱昕校長，對環教中心的生態場域與課程規劃表達了高度肯定。李校長指出，啟明學校以「多彩生活、體驗生態、肯定生命」作為教育願景，並在盤點課程後發現學生平時較少有多元的生態體驗機會。因此，安排學生參與此次遊學課程，旨在透過真實場域的沉浸式學習，補足課堂中的學習經驗，為學生的全方位發展注入活水。
聽覺記憶優勢：啟明教育的創新典範
李昱昕校長進一步闡述，啟明學生普遍具備良好的聽覺記憶能力，這正是本次多感官環境教育課程能夠產生長效影響力的關鍵。她觀察到，在環教中心聽到的真實自然聲響，會深刻烙印在學生的學習系統中。這種在自然場域中建立的感官連結，將使得學生在未來再次聽到類似聲音時，能快速喚起當下的生態聯想，進而強化其對環境的理解與記憶。
李校長指出：「在環教中心聽到的真實自然聲響，會深刻烙印在學生的學習系統中。」這項洞察揭示了多感官教學法在特殊教育領域的巨大潛力，特別是對於聽覺優勢的啟明學生，能有效提升學習成效與環境連結。
教育局表示，本次課程的圓滿成功，為「環境教育融入特殊教育課程」累積了寶貴的實務經驗。未來，教育局將持續依據不同學生的學習需求，發展更多具包容性與參與感的課程設計，確保每位學生都能以最適合自己的方式走進自然，在親身感受中建立對環境的深切理解與珍惜，共同守護臺灣珍貴的自然資源。
數據背後的啟示：共融環境教育的未來展望
臺北市學校環境教育中心透過「多感官生態遊學課程」，成功為啟明學生打造了一個無障礙的自然探索平台，讓他們得以運用聽覺、嗅覺、觸覺等五感，深度連結自然生態。這不僅僅是一堂戶外課程，更是一次打破藩籬、啟發潛能的共融教育實踐，證明環境教育的價值在於多元連結，而非單一感官的限制。
