一句話總結：新北五位師鐸獎得主的共同密碼，不是什麼創新教學法，而是「不離開」——用時間陪孩子走過最難的那段路，讓教育從知識傳遞，變成生命現場的長期陪伴。
核心要點
- 5位新北教育工作者獲師鐸獎，包括自強國小校長張明賢、三重高中校長曾慧媚、豐珠中學主任羅琬臻、昌平國小教師林心怡及淡水商工教師柯燕輝。
- 張明賢校長服務12餘年，信奉「一個孩子都不能少」，昔日學生陳瓊如今已成為教師，師生緣份從一間教室延續到另一間。
- 曾慧媚校長在丹鳳高中時期，陪伴肌肉萎縮症學生黃宥嘉，從學習、生活到心理支持全面接住，讓孩子找到自己的可能性。
- 羅琬臻主任透過音樂課程與戶外挑戰陪伴高關懷孩子，她的信念很簡單：成為那個「不離開的人」。
- 林心怡老師投入教職25年，協助有語言表達障礙的學生洪權佑建立信心，多年後師生重逢，當年課堂的陪伴有了最直接的回應。
- 柯燕輝老師的技職學生黃明柏，受其啟發後回到淡水商工任教，從師生變成並肩工作的同事——這是教育傳承最具體的見證。
說真的，師鐸獎新聞每年都有，但今年新北這五位的故事，讓我忍不住多看了兩遍。
不是因為他們做了什麼了不起的課程創新，也不是因為誰又拿了哪個教學專利。真正打中我的，是那個藏在每段故事背後的共同動詞——「陪伴」。而且不是那種蜻蜓點水的陪，是願意「多陪一程」的那種。
張明賢在思賢國小的時候，陪著一個學生，後來那個學生變成了老師陳瓊如。曾慧媚在丹鳳高中陪一個肌肉萎縮症的孩子黃宥嘉，陪到他找到自己的可能。羅琬臻的恩師陳紅蓮當年支持她，現在她把這份支持傳下去，透過音樂和戶外挑戰，陪那些在人際、家庭、學習裡跌倒的孩子。林心怡陪一個語言表達有障礙的學生洪權佑，一陪就是好幾年。柯燕輝陪技職生黃明柏找到方向，最後黃明柏回到淡水商工，坐在他旁邊當同事。
有趣的是，這些故事裡沒有一個是「速效」的。
教育現場待過的人都知道，真正的改變從來不是一堂課、一個活動、一次談話能解決的。它需要時間——大量的、看不見回報的、甚至讓人懷疑自己有沒有用的時間。而這五位老師的共通點，就是他們都願意扛住那種「不知道有沒有用」的焦慮，繼續待在孩子身邊。
羅琬臻那句話說得最透徹：「成為那個不離開的人，陪伴的力量就會發芽。」
換個角度想，這其實點出了一個很殘酷的教育現實：我們有太多政策、太多評鑑、太多創新計畫在跑，但真正能改變一個孩子的，往往是那些最「笨」、最沒辦法標準化、最難寫進成果報告裡的事——就是有人願意在關鍵時刻，多陪他走一段。
從產業面來看，這幾年師資培育越來越重視數據、績效、可測量的教學成果，這當然沒有錯。但當我們把教育過度「效能化」的時候，反而容易忽略一個根本事實：孩子不是產品，成長不是生產線。有些孩子需要的不只是更厲害的教學法，而是一個不會輕易走掉的大人。
曾慧媚「接住每一個孩子」、張明賢「一個孩子都不能少」——這些口號背後，其實都是同一件事：教育最核心的競爭力，從來不是資源，是人的停留。
編輯觀點：看完這五位師鐸獎得主的故事，我想說的是——「陪伴」這個詞在教育圈已經快被講爛了，但真正願意用時間去兌現的人，比我們想像中少。這五位老師的共同特質，不是他們多會教，而是他們多能「撐」。撐過學生的抗拒、撐過家長的質疑、撐過體制的消耗。從產業角度來看，台灣教育現在最缺的不是創新，是「續航力」。一個老師能在同一個孩子身邊待多久，往往決定了那個孩子能不能真的被改變。這不是什麼浪漫的教育哲學，這是很現實的「時間資本」問題。
話說回來，這次最讓我眼眶熱的，其實是「傳承」那條線。
陳瓊如因為張明賢而成為老師，黃明柏因為柯燕輝而回到淡水商工任教。這不是什麼師培系統的功勞，這是一個人用生命去影響另一個人，然後那個人再把同樣的溫度傳下去。這種循環，比任何KPI都更有說服力。
所以，與其說這五個人是「優秀教師」，不如說他們是「時間的投資者」。他們把時間押在那些最不容易被看見、最難被量化、最需要等待的孩子身上。而時間，終究證明了他們的眼光。
如果你也是一位教育工作者，或者你身邊有正在教育現場努力的朋友，請把這篇文章轉給他——不是要歌功頌德，而是要告訴他：那些你現在覺得「好像沒什麼用」的陪伴，可能正在某個孩子的生命裡悄悄發芽。你不需要成為超級老師，你只需要成為那個「不離開的人」。
一句話結論
新北這五位師鐸獎得主用行動證明：教育最深的力量，不是教了多少，而是陪了多久——而那份「多陪一程」的選擇，往往就是改變一個孩子生命的轉折點。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由自由時報發布。
常見問題 FAQ
師鐸獎是什麼？什麼樣的教師可以獲得師鐸獎？
師鐸獎是中華民國教育部頒發給優秀教育工作者的最高榮譽獎項，表揚在教學、輔導、行政或服務上有具體貢獻且持續投入教育現場的教師及校長。
2026年新北市有幾位教師獲得師鐸獎？
2026年新北市共有5位教育工作者榮獲師鐸獎，分別是自強國小校長張明賢、三重高中校長曾慧媚、豐珠中學主任羅琬臻、昌平國小教師林心怡及淡水商工教師柯燕輝。
「多陪孩子一程」的教育理念為什麼重要？
因為許多高關懷或特殊需求的孩子需要的不只是教學資源，而是有人願意在他們最脆弱的時候不離開。長期的陪伴能建立信任關係，這是任何教學法都無法取代的基礎。
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