根據教育部今（28）日公布的「2026年度教學卓越獎」國小組入圍名單，從30所進入複選的國小中脫穎而出的13所學校，將在11月20日於基隆表演藝術中心演藝廳一決勝負。金質獎團隊可獲60萬元獎金，銀質獎則有30萬元——但這不是最值得關注的。真正有意思的是，這些入圍方案呈現了一個鮮明的趨勢：課本不再是知識的唯一載體，地方文化、生態環境與真實生活，正在成為台灣國小課堂的新教材。
從彰化鹿東國小、新竹水源國小、新北仁愛國小，到高雄新上國小，13所學校的教學方案各有特色。但如果你以為這只是一場「鄉土教學」的成果發表會，那就小看這群教育工作者了。他們正在做的事，是用在地素材重新定義「學習」這兩個字。
神將變將才：當數位科技遇上百年信仰
新北市仁愛國小把地方「神將文化」搬進教室，發展出「從神將到將才」課程。這不是讓學生背誦神將的歷史沿革，而是把文史、美學、永續及國際4大主軸串在一起，讓孩子用數位科技重新轉譯這項傳統文化。
「從認識文化進一步走向實踐，」這是仁愛國小課程設計的核心邏輯。說真的，過去我們常講「文化傳承」，但傳承的對象如果對文化沒有情感連結，再多的口號也只是空中樓閣。仁愛國小的做法是讓孩子成為文化的「詮釋者」而非「背誦者」——這個差異，決定了學習是主動還是被動。
海藻不只是一種菜：基隆八斗國小的里海實踐
基隆八斗國小把在地石花菜搬進課堂，以「創新藻Ocean，實踐里海價值」為理念。學生透過石花菜與多樣海藻進行五感體驗，從覺察、探究走向應用及發表。這不是一堂自然課，而是一套完整的海洋公民養成計畫。
根據該校的課程設計，學生不僅認識海藻的種類與生態，更要學習如何將海洋生態知識轉化為護海行動。換句話說，孩子們不只是在「學東西」，而是在「做事情」。這種從知識到行動的轉化，正是108課綱強調的「素養導向」的具體實踐。
從加里山向世界發聲：蓬萊國小的原民視角
苗栗縣南庄鄉蓬萊國小以「加里山SHINE耀世界：原萊之光」為核心，從多元族群文化與山林生態出發，以「尋、藝、森、揚」4軸展開課程。讓孩子在山林中尋根、文化中創新、生態中實踐，再嘗試向世界發聲。
「把在地學習延伸到國際視野」——這句話說得容易，但蓬萊國小的做法是讓孩子先有「根」，才有所謂的「視野」。有趣的是，這跟許多急著把英語教學往下延伸的學校形成鮮明對比。蓬萊國小的邏輯是：一個不知道自己從哪裡來的人，去再多地方也只是觀光客。
都市裡的垂直農場：新上國小讓自然成為老師
位在高雄市的新上國小則走了一條完全不一樣的路。這所都市學校打造了「城市食農教育學」，透過校園垂直微型農場，讓學生親手種植、體驗生命循環，再從校園一路學到餐桌。
都市孩子與土地的連結，往往比鄉村孩子薄弱得多。新上國小的垂直農場不是「裝飾品」，而是一個讓都市孩子重新建立與土地連結的真實場域。從認識食材、飲食文化到永續議題，這套課程解決的不是「農業知識不足」的問題，而是「生命經驗貧乏」的根本問題。
編輯觀點：從這13所學校的入圍方案可以清楚看到一個趨勢——教育部門對「教學卓越」的定義，已經從「考試成績突出」轉向「學習連結真實」。這不是巧合，而是呼應了全球教育界對「情境化學習」的共識。從產業面來看，這種教學模式的擴散，將直接影響未來十年台灣人才的思維模式：下一代不再習慣「標準答案」，而是更擅長「從現場找解法」。對企業來說，這意味著十年後的職場新鮮人將具備更強的在地洞察與問題定義能力——這剛好是AI最不擅長的事。如果我是人資主管，我會開始關注這些學校畢業的學生。
13所入圍學校一覽
本屆入圍學校涵蓋北中南各縣市，各校方案主題多元：
- 彰化縣鹿東國小、新竹市水源國小、新北市仁愛國小、南投縣秀峰國小、新北市成福國小、台中市東海國小、桃園市龍岡國小、台南市立人國小、基隆市八斗國小、桃園市樂善國小、新北市瑞芳國小、苗栗縣蓬萊國小、高雄市新上國小
國教署代理組長張硯凱表示，最終結果將於11月20日在基隆表演藝術中心演藝廳揭曉。
60萬元獎金對一所學校來說不是小數目，但對這些教育工作者而言，真正有價值的或許不是獎金，而是他們的教學方案被看見、被肯定。這13所學校證明了：好的教育不在於學校有多少資源，而在於老師願不願意帶著孩子，從身邊最熟悉的事物出發，去看見更大的世界。
數據背後的啟示
30所進入複選的學校中，僅13所入圍，入圍率約43%。這個數字背後有兩個意義：第一，教學卓越獎的競爭越來越激烈，各校提出的方案品質逐年提升；第二，仍有大量學校的教學模式停留在傳統框架中。
從入圍方案的共同特質來看，教育部評審的偏好已經非常明確——「真實情境連結」與「跨領域整合」是兩大核心門檻。如果你的學校還在用「辦活動」的思維在做特色課程，而不是用「課程設計」的規格在發展教學模組，恐怕連複選都很難通過。
另一個值得注意的數據是：13所入圍學校中，有超過半數來自非都會區。這打破了「資源越多越容易得獎」的刻板印象。話說回來，這也合理——在資源有限的情況下，老師反而更被迫去挖掘身邊的在地素材，而這剛好符合教學卓越獎的評選方向。
11月20日之後，無論獎盃落在誰家，這13所學校已經為台灣的國小教育示範了一件事：學習的起點，從來就不在課本裡，而在孩子腳下這片土地上。
你的孩子學校上榜了嗎？
如果你的孩子就讀的學校沒有入圍，不妨問問老師：「我們學校的特色課程是什麼？」如果老師答不出來，或許你可以把這篇文章轉給他們看。如果你的孩子學校入圍了，恭喜你，但更重要的是——問問孩子：「你們在課堂上學到的東西，跟你生活的這塊土地有什麼關係？」
教育的改變從來不是從教育部開始的，而是從每個教室、每個家長、每個孩子的日常對話開始的。這13所學校已經走在前面了，剩下的，就看我們願不願意跟上。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由自由時報發布。
常見問題 FAQ
2026年教學卓越獎國小組何時頒獎？
2026年11月20日在基隆表演藝術中心演藝廳揭曉得主。
教學卓越獎金質獎和銀質獎獎金各是多少？
金質獎團隊可獲60萬元獎金，銀質獎團隊可獲30萬元獎金。
哪些學校入圍2026年教學卓越獎國小組？
共13所學校入圍，包括彰化鹿東國小、新竹水源國小、新北仁愛國小、南投秀峰國小、新北成福國小、台中東海國小、桃園龍岡國小、台南立人國小、基隆八斗國小、桃園樂善國小、新北瑞芳國小、苗栗蓬萊國小及高雄新上國小。
教學卓越獎的評選標準是什麼？
評審重視課程與真實情境的連結、跨領域整合程度，以及學生能否從知識學習走向行動實踐。
※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。
