當台東縣竹湖國小的傳統家屋2.0計畫完成的那一刻，不僅僅是一棟建築物的重生，更是原住民族文化傳承的一次重要里程碑。教育部國教署推動的「原住民族文化學習場域計畫」邁入第6年，今年再核定24所學校參與，歷年累計投入近2億元經費，補助110所學校打造結合部落文化與教學的學習空間。
表象：校園變身文化場域
教育部的這項計劃不僅改善了校園環境，更重要的是，它將校園轉化為兼具文化傳承與教學功能的學習場域。例如，高雄市桃源國小重新打造布農族文化場域，拆除既有司令台，運用原木、石板及竹編等傳統建材重塑校園空間，並結合語文、自然及藝術等課程，邀請部落耆老、獵人入校授課，帶領學生認識玉穗戰役歷史、傳統陷阱製作及「報戰功（Malahtangia）」吟唱。
真相：沉浸式學習深植心靈
這些文化學習場域的建立，讓學生在日常學習中認識原住民族文化，深化文化認同。台東縣竹湖國小推動傳統家屋2.0計畫，進行家屋修繕與建築方位校正，並將修繕現場變成跨世代共學教室，由部落耆老帶領師生及高中生共同學習茅草綑綁、結構修復等傳統工法。這種沉浸式學習方式，讓學生從實作中理解民族文化精神，延續部落傳統智慧。
從產業面來看，原住民族文化學習場域計劃不僅是教育的創新，更是文化傳承的重要一步。這些學校通過與部落的緊密合作，不僅提升了學生的文化認同，更為未來的部落發展奠定了堅實基礎。這樣的模式值得其他地區借鏡和推廣。
各方角力：部落與教育的共贏
國教署組長孫旻儀表示，計劃透過部落耆老、文史專家及師生共同參與，將傳統建築工法、民族文化知識及課程融入校園，讓學生在日常學習中認識原住民族文化，深化文化認同。屏東縣青葉國小則發展魯凱族實驗教育，將校園打造為兼具傳統家屋、呼喊台及集會所的民族教育基地，邀請部落工班及耆老帶領學生學習石板堆砌工法，並把山林知識及生活文化融入課程，讓學生在參與建置過程中體會文化傳承的重要性。
深層影響：文化知識的延續
這些學校的努力不僅改善了校園環境，更通過沉浸式學習，讓學生從實作中理解民族文化精神，延續部落傳統智慧。孫旻儀指出，原住民族文化學習場域計畫突破傳統校園空間設計，將校園轉化為兼具文化傳承與教學功能的學習場域，不僅改善校園環境，更透過沉浸式學習，讓學生從實作中理解民族文化精神，延續部落傳統智慧。
未解之問：文化傳承的下一步
雖然這些學校在文化傳承方面取得了顯著成效，但仍有一些挑戰需要面對。例如，如何確保這些學習場域的長期維護和運作？如何吸引更多年輕人參與文化傳承？這些都是未來需要深入思考和解決的問題。
如果你對原住民族文化傳承有興趣，不妨到這些學校參觀，親身體驗這些文化學習場域的魅力，並思考你能為文化傳承做出哪些貢獻。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由自由時報發布。
常見問題 FAQ
什麼是「原住民族文化學習場域計畫」？
「原住民族文化學習場域計畫」是由教育部國教署推動的一項計劃，旨在通過補助學校打造結合部落文化與教學的學習空間，讓學生在日常學習中認識原住民族文化，深化文化認同。
這項計劃投入了多少經費？
這項計劃歷年累計投入近2億元經費，補助110所學校打造文化學習場域。
有哪些學校參與了這項計劃？
參與這項計劃的學校包括台東縣竹湖國小、高雄市桃源國小、屏東縣青葉國小等多所學校，這些學校通過不同的方式推動文化學習場域建設。
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